Игнатова Н.Н.

Национальный горный университет, г. Днепропетровск

Обучение переводу

В наши дни народы как языковые общности утверждают свою самобытность через право выражать себя на своих собственных языках, которые являются символом независимости. В мире насчитывается около 3000 языков и 8000 диалектов, однако, свыше двух третей населения нашей планеты говорит на 28 языках, поэтому профессиональное общение, регулируемое экономическими и политическими потребностями, опирается на ограниченное количество языков.

По данным журнала – Культурный обмен 4/1995 (Уве Кох : Вавилон в Брюсселе – Европейский Союз и многоязычие.) Европейский Союз насчитывал 15 стран – его членов. Согласно принципу равенства с 1952 года все языки равноправны. Все официальные бумаги переводятся на языки Союза. Это означает, что для их перевода существует 110 возможных комбинаций.

Расходы по письменным и устным переводам составляют примерно треть всего управленческого бюджета. К одиннадцати официальным (казенным) относятся : французский, немецкий, итальянский, голландский (с 1952 г.), английский (с 1973 г.), датский (с 1981 г.) , греческий, португальский, испанский (с 1985 г.), шведский, финский (с 1995 г).

Эксперты полагают, что в Европейский Союз войдут и новые страны, что повлечет за собой увеличение числа официальных языков до 23. Это может потребовать более 500 переводческих комбинаций.

Перевод сегодня переживает бурное развитие как в количественном так и в качественном плане, и время предъявляет к переводчикам более жесткие требования.

Переводчик должен уметь переводить разнообразные по тематике тексты, ему, кроме лингвистических знаний, необходимы и общетехнические знания.

Огромный объем информации требует интенсификации обучения, постоянного обновления учебного материала, воспитания умения решать нестандартные задачи. Переводчик должен уметь доступно излагать переводимый материал.

Профессиональную подготовку переводчика научно-технических текстов можно подразделить на три этапа :

1. этап общеязыковой подготовки.

2. этап овладения основами перевода научно-технических текстов.

3. этап совершенствования переводческого мастерства.

В практике обучения переводу тесно переплетаются теоретические и практические проблемы. Уже овладев в определенной степени иностранным языком, имея соответствующий запас лексики, студент должен сосредоточить основное внимание на развитии переводческих навыков и умений.

Необходимо развивать как навыки письменного, так и устного перевода.

Овладение навыками письменного перевода будет способствовать эффективному усвоению навыков различных видов устного перевода. Развитие последних достигается системой специальных упражнений, таких как письменный перевод на слух, перевод с повторениями, чтение иностранного текста с одновременным счетом и последующий пересказ, упражнения с числительными и т.д..

Теоретические предпосылки и методика работы с данными упражнениями описаны в работе Р.К.Миньяр-Белоручева «Последовательный перевод » (Военное издательство, Москва, 1969).

ü Письменный перевод на слух (перевод-диктовка) активизирует слуховое восприятие и краткую оперативную память студентов.

ü Перевод с повторениями способствует запоминанию наиболее правильных вариантов перевода.

ü Чтение с одновременным счетом и последующий пересказ учат раздваивать внимание в процессе перевода, что особенно необходимо при синхронном переводе и переводе с листа.

ü Упражнения с числительными способствуют развитию навыка переключения.

ü Упражнения на перефразирование помогают овладеть навыками выявления инварианта информации.

ü Упражнения на взаимно адекватные переводы и их сравнительный анализ могут быть использованы для практической работы и самоконтроля

При всем своеобразии требований, предъявляемых переводчику для всех видов этой деятельности общими являются два положения :

1. цель перевода – как можно ближе познакомить читателя с данным текстом.

2. перевести – значит выразить верно и полно средствами одного языка то, что уже выражено ранее средствами другого языка.

Литература

1. Миньяр-Белоручева Р.К. Последовательный перевод .М., 1969.

2. Мирам Г.Э. Переводные картинки. Профессия: переводчик. – К.,2001.

3. Латышев Л.К. Технология перевода. – М .,2001.

4. Архипов А.Ф. Самоучитель перевода с немецкого языка на русский. – М.,1991.